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            《廣東醫科大學報》  
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            瞄定目標再出發,朝著建設“高水平公共衛生學院”奮發向前
               期次:第315期   作者:郭紅輝  黃婧   查看:70   

            廣東醫科大學公共衛生學院入選廣東省首批高水平公共衛生學院培育建設學院,擁有公共衛生專業碩士和一級學科碩士學位授權點。學院堅守初心,黨建引領貫穿各項工作,服務地方公共衛生事業發展,培養具有創新精神的公共衛生高層次人才。


            近日,省教育廳印發了《關于公布首批廣東省高水平臨床醫學院、公共衛生學院和中醫藥學院建設名單的通知》,經高校申報、形式審查、專家評議和公示等相關工作程序,廣東醫科大學公共衛生學院入選廣東省首批高水平公共衛生學院培育建設學院。

            廣東醫科大學公共衛生學院前身是 1986 年成立的衛生學教研室,1992 年成立衛生系,2006 年更名為公共衛生學院?!肮残l生與預防醫學”為廣東省優勢重點學科,2020 年位列“軟科中國”最好學科全國排名第 30 位,藥理學與毒理學學科方向進入全球 ESI排名前 1%,2021 年入選省高水平大學重點建設學科;2022 年入選廣東省高水平公共衛生學院培育建設單位。擁有公共衛生專業碩士(MPH)和公共衛生與預防醫學一級學科碩士學位授權點?,F開設預防醫學、衛生檢驗與檢疫、統計學和食品質量與安全等 4 個本科專業,其中預防醫學和衛生檢驗與檢疫專業為國家級一流本科專業建設點,統計學專業為省級一流本科專業建設點。

            紅色筑魂, 堅守初心迎難而上勇擔當

            黨建引領貫穿于公共衛生學院的各項工作,通過組織引領、能力引領、機制引領,構筑思想“橋頭堡”,真正把政治優勢轉化為工作優勢。黨建引領學院事業發展,業務發展促進基層黨建,學院黨委榮獲“廣東省黨建工作標桿院系”培育創建單位。服務地方公共衛生事業發展,承擔國家中醫藥局、湛江市衛健委“十四五”發展規劃和健康湛江行動計劃等政府委托項目 20 余項,開展現場流行病學、傳染病防控、安寧療護和食品安全等專題培訓,在屬地發生新冠肺炎疫情時,由專任教師和研究生組成的志愿隊先后 600 多人次參加一線流調抗疫工作,收獲良好社會聲譽和專業資源有效服務地方成功經驗。

            學科人才, 引領醫教研協同可持續發展

            公共衛生學院現有全職教職工 78 人,其中專任教師 67 人,具有博士學位教師 50 人,教授 19人,碩士生導師 29 人,博士生導師 7 人。雙聘院士、省級教學名師、南粵優秀教師等特色人才 14人,兼職碩士生導師 39 人;擁有省級公共衛生實驗教學示范中心、省級人才培養模式創新實驗區、省級校外大學生預防醫學專業實踐教學基地、省級專業綜合改革試點各 1 個;研究生聯合培養基地 13 家;東莞市環境醫學重點實驗室 1 個和校級重點實驗室2 個。學院組建了 4 個省級教學團隊,建有省級精品資源共享課 2門、省級精品視頻公開課 1 門;省市共建公共衛生虛擬仿真實驗中心 1 個。近 5 年來,學院承擔國家自然科學基金項目 12 項,省部級科研項目 39 項;省級教改課題和質量工程項目 28 項;發表 SCI 論文 300 余篇,出版教材和學術專著 22 部,授權國家發明專利 7項,獲省部級科技進步獎二等獎 2項,省級教學成果一等獎 3 項。

            立德樹人, 探索新時期公共衛生人才培養模式

            公共衛生學院始終堅守立德樹人根本任務,服務健康中國戰略和公共衛生體系建設需求,遵循“立志立德、求真求精”校訓精神,聚焦重大公共衛生科學問題,緊跟學科發展形勢,積極探索新時期公共衛生人才培養模式。累積已培養畢業生 4 千多人。近三年獲省級優秀碩士生 7 人次,預防醫學專業畢業生執業醫師資格考試通過率超過全國平均水平 17個百分點;本科生獲省級以上獎勵和榮譽 51 項,其中國家級獎勵10 項。學院積極開拓國際化合作辦學工作,分別與澳大利亞西澳大學簽訂了“4+2”本碩連讀項目、愛爾蘭都柏林大學簽訂了“2+1”公共衛生碩士培養項目、英國胡弗漢頓大學簽訂了“3+2”預防醫學本科培養項目,拓展學生發展途徑。學院立足粵西、服務廣東、面向全國,已成為培養具有創新精神的公共衛生高層次人才的搖籃。

            根據省廳要求,廣東省首批高水平公共衛生學院培育建設學院培育期為兩年。公共衛生學院將結合學習宣傳貫徹落實黨的二十大精神工作,堅定不移用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作,對標廣東省高水平公共衛生學院建設指南中的要求,堅持面向高水平人才需求,落實立德樹人根本任務,把握粵港澳大灣區發展機遇,深入推進人才培養、科學研究、師資發展、社會服務、教育管理新機制、合作協同創新等六大重點領域改革,力爭培育期滿后通過教育廳的組織考核,轉為重點建設學院。

             

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