潛移默化,他把學生當成自己的孩子

　　倪老師的平易近人是學生們]所樂道和喜愛的，他把學生當成自己的孩子，學生畢業后的工作單位發來的表揚信，倪院長也都保存著。“這是孩子們為社會服務的所得成績和肯定啊。”看到學生工作取得傲人的成績，他表現出無比的自豪與欣喜。問及10 年的教師經歷，最感到自豪的是什么?不是拿過多少獎項，也不是發表20多篇SCI論文，而是培養了一代代學生。倪進東告訴我們，“作為一名教師，最根本的是教學生，一切的成就，都要在教好學生的基礎上?！睘榱俗寣W生有安全、頻繁的實驗操作機會，倪老師果斷開放實驗室，加強值班老師的輪值工作。同時，設置進實驗室的“門檻”，抓緊有關實驗室安全原則答題軟件的建設，學生進實驗室前，在手機上用相關的軟件進行測試，通過者方能進去實驗室，盡力確保學生的安全。

　　佛曰普度眾生，儒家語天下大同。公共衛生學院的專業，主要是從人群角度考慮，促進健康。從人群中考慮，更需要德。潤物細無聲，在他潛移默化的影響下，推動學生把“醫者父母心”發揮得淋漓盡致?！暗隆弊之斍埃呃蠋熞陨碜鲃t的同時，潛移默化地感染著身邊的同學以德服人。

十年一劍,他給學生鮮活有趣的體驗

　　2008年，倪老師來到廣東醫科大學，至今十年有余。十年間，倪老師見證了廣東醫科大學的成長和變遷。

　　“任何實踐上的東西固定在文字上始終受其載體的限制，是抽象意義的概念，與實際有很大的區別，我以親身經歷幫助學生理解課本上的定義概念原理。正如尸檢，如果沒有告訴他們實際現場，他們仍需要在往后的工作中慢慢摸索。當把這些經歷融合在教學過程中，能無形中縮短這一段時間?！睂Υ龑W生，倪老師更多的是言傳身教授之以業，把自己在疾病控制中心的經歷融合在教學過程中，書本的知識與鮮活的事例結合，給學生更加鮮活有趣的體驗。聽過倪老師課的同學，都會喜歡上這種理論聯系實踐、結合鮮活事例的上課風格。

　　“一分耕耘，一分收獲，要實實在在地努力?！薄搬t科大學的學生，最終的根本是守護健康，這是人生價值的體現?！比缃?，學習、就業競爭日益激烈，如若想成為弄潮兒，需要加倍的努力，倪老師總是這樣鼓勵學生。當看到學生們]拘泥于就業的現實，他則表現出了憂慮，“這樣人生的格局就小了，如果總是圍繞著一些瑣碎的物質化的東西，那不也是人生的遺憾嗎?所謂年少輕狂，應該有點理想的指引和像毛澤東‘數風流人物，還看今朝’及周恩來‘為中華之崛起而讀書’的壯志豪情，想得遠一點， 看得高一點?！彼銊顚W生，正如阿城《棋王》里所述，人活著總要有點什么。希望學生們不要拘泥于就業的現實，敢闖敢干，同時也不要好高騖遠，渾渾噩噩。

書生意氣，他跟記者講述閱讀的經歷

　　有一種氣質，歷久彌新，倪老師周身散發書香之氣，與桌上的文竹，窗邊的蘭草相得益彰，更顯文雅，清俊。手中的折扇揮動, 一副畫意江山的意氣和風采，在與我們]的交談中也是引經據典，娓娓道來?！坝邪遵R不可謂無馬也。不可謂無馬者，非馬也?白馬非馬，最終出自莊子，就像手指，我的手指跟手指一樣嗎?不一 樣的吧?！蹦呃蠋燄堄信d致地考起了記者。他告訴記者，自己在大學時期看了很多小說，梁曉聲的《這是一片神奇的土地》、張承志的《北方的河》、阿城的《棋王》等等。跟我們說起的時候，如數家珍。“我一直建議你們]這些學生多看點這類的書，像《北方的河》講述主角從一個剛畢業的大學生慢慢成長的心路歷程，很值得一看?！蹦呃蠋熤救ぐ蝗坏馗浾咧v述閱讀的經歷。

　　兩張桌子，幾把椅子，一個書架，一臺落地扇。踏入倪老師的辦公室，猶如步入一位文人的書房。交談的過程伴隨著他的朗朗笑聲， 臉上和煦的笑容讓人如沐春風，有著長輩的智慧和規勸，亦有年輕的活力和開朗，沁人心脾。倪老師對待我們，像長輩對待自家小孩一樣親近,沒有架子,更多的是諄諄教誨。所有的談話最終都會回歸他的出發點——學生能夠專心學習，在醫學領域做出一定的貢獻。

　　師德標桿，隨風潛入夜，潤物細無聲......